Cómo ya sabes, la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía, ha confirmado que el acto de presentación de las oposiciones será el sábado 15 de junio y el examen escrito el sábado 22 de junio. Pero además de cuándo serán las oposiciones, es importante que tengas muy en cuenta los criterios de actuación de los tribunales a la hora de realizar las distintas partes del proceso, te los recordamos aquí:
La fase de oposición constará de una única prueba con dos partes, A y B, que no tendrán carácter eliminatorio en esta convocatoria.
La parte A consiste en el desarrollo de un tema y tiene por objeto demostrar los conocimientos específicos de la especialidad.
La rúbrica de la parte A está organizada en tres bloques:
- Estructura del tema: 1 punto
- Expresión y presentación: 1 punto
- Contenidos específicos del tema: 8 puntos
1. Respecto a la estructura del tema se valorarán de 0 a 10 los siguientes aspectos:
- El índice: adecuado, paginado y secuenciado.
- La introducción: que ubique el tema e indique su importancia en la normativa tanto general como autonómica y que cite autores.
- El desarrollo del tema: que responda al índice y esté presentado claramente.
- La conclusión: que retome los puntos importantes y contenga las ideas o razonamientos finales.
- Bibliografía: completa y actualizada y de acorde con los contenidos del tema.
2. Para la expresión y presentación, los indicadores son los siguientes:
- La expresión escrita: Se tendrá en cuenta el uso del lenguaje técnico-pedagógico, la precisión de los térmicos utilizados, la coherencia lingüística y la corrección léxica y gramatical.
- La presentación escrita del tema: que deberá ser limpia, clara y ordenada.
3. Y respecto a los contenidos:
- El nivel de profundización, actualización y concreción.
- La valoración de la importancia de los contenidos y su fundamentación así como la argumentación de los mismos a nivel epistemológico, normativo y curricular.
- El uso de ejemplos que clarifiquen los contenidos y la aplicación de estos contenidos en el contexto escolar y/o profesional.
- La inclusión de recursos como esquemas, gráficos o mapas conceptuales para clarificar los contenidos.
- La presentación ordenada de los contenidos y su secuenciación lógica.
- El uso de un lenguaje rico y actualizado.
- La inclusión de más de tres citas normativas y bibliográficas en el desarrollo del tema.
Invalidaciones y penalizaciones
Es muy importante saber las invalidaciones y las penalizaciones que se van a tener en cuenta, ya que implicarán una puntuación de 0 puntos en la parte A:
- Se invalidará el ejercicio que incluya nombres, marcas o señales que puedan identificar al aspirante.
- Se invalidará el ejercicio que resulte ilegible.
- Se invalidará el desarrollo del tema que no sea uno de los que hayan salido en el sorteo realizado por el tribunal.
- Se invalidará el ejercicio en el que se desarrolle más de un tema de los extraídos por el tribunal.
- Se invalidará el ejercicio en que se desarrolle el tema en un idioma que no corresponda.
- Se invalidará el ejercicio que presente 5 o más faltas de ortografía según la RAE.
Las penalizaciones por ortografía serán las siguientes:
- 1 falta: -0,5 puntos
- 2 faltas: -1,5 puntos
- 3 faltas: -2,5 puntos
- 4 faltas: -4 puntos
- 5 faltas: la invalidación de la prueba.
La repetición de la misma falta se considerará como una sola.
Si la especialidad incluye el ejercicio de carácter práctico, esté consistirá en la realización de uno o varios supuestos prácticos que permitan comprobar la formación científica y el dominio de las técnicas de trabajo necesarias para impartir la materia correspondiente a la especialidad.
Esta parte se valorará de 0 a 10 puntos y su peso en la parte B de la prueba será del 50%.
En este ejercicio se tendrán en cuenta las siguientes invalidaciones que supondrán una puntuación de 0 puntos:
Se invalidará el ejercicio que incluya nombres, marcas o señales que puedan identificar al aspirante.
También se invalidará el ejercicio que resulte ilegible.
Se invalidará el ejercicio práctico en que se realicen más supuestos de los indicados en el enunciado.
- Se invalidará el ejercicio que presente 5 o más faltas de ortografía según la RAE.
Las invalidaciones y penalizaciones por faltas de ortografía serán las mismas que en el desarrollo de la parte A:
Las penalizaciones por ortografía serán las siguientes:
- 1 falta: -0,5 puntos
- 2 faltas: -1,5 puntos
- 3 faltas: -2,5 puntos
- 4 faltas: -4 puntos
- 5 faltas: la invalidación de la prueba.
La repetición de la misma falta se considerará como una sola.
La parte B consiste en la Preparación, presentación, exposición y defensa de una unidad didáctica.
En las enseñanzas de Régimen General la unidad didáctica tiene que contener al menos una situación de aprendizaje.
La exposición oral no durará más de 30 minutos y se podrá utilizar material siempre que no tenga contenido curricular, es decir, no podrá contener, registrar o hacer referencia a las competencias, objetivos, saberes básicos, metodología y criterios de evaluación. Este material podrá apoyar la exposición, aunque no podrá ser electrónico ni poderse reproducir electrónicamente. También se podrá utilizar un guion de como máximo un folio de extensión. Este guion deberá ser entregado al tribunal al terminar la exposición.
Una vez terminada la exposición oral, el tribunal podrá abrir un turno de debate que no podrá durar más 15 minutos, en él, se podrán plantear las cuestiones que considere necesarias relacionadas con la intervención del aspirante.
La rúbrica de la parte B incluye:
- Documento escrito (2 puntos). Estructura, adecuación y contextualización.
- Desarrollo de la defensa (8 puntos).
1. En el documento escrito se valorará lo siguiente:
- Adecuación a la etapa, nivel y grupo al que se dirige.
- Justificación de la importancia y relevancia de la unidad didáctica.
- En la expresión escrita se tendrá en cuenta:
- La utilización del uso adecuado del lenguaje técnico-pedagógico.
- La precisión de los términos utilizados.
- La coherencia lingüística.
- La corrección léxica y gramatical.
- La contextualización de la unidad didáctica que debe ser adecuada para el alumnado, contener de modo preciso la materia, ámbitos y/o módulos y la práctica del profesorado implicados en la misma. Debe ajustarse a la realidad, al centro y al entorno indicados.
- En cuanto a la estructura, debe contener todos los elementos siguientes:
– Descripción.
– Centro de interés.
– Competencias específicas, básicas, objetivos o resultados de aprendizaje.
– Secuencia didáctica.
– Metodología.
– Evaluación.
– Principios/ orientaciones pedagógicas.
– Atención a la diversidad.
2. En el desarrollo de la defensa los criterios de logro serán los siguientes:
- Incluye una presentación e introducción de calidad.
- Centro de interés. La unidad didáctica debe ser motivadora y considerarse importante en el quehacer diario de los alumnos.
- La unidad didáctica tiene que describirse de forma detallada y minuciosa.
- Tiene que asociar las competencias específicas u objetivos y seleccionar las vinculadas a la unidad didáctica.
- Tiene que incluir una concreción curricular de cada competencia u objetivo y vincularla con los descriptores operativos, los criterios de evaluación y los saberes básicos o contenidos asociados.
- Tiene que integrar los aprendizajes y relacionarlos con los diferentes tipos de saberes básicos o contenidos y utilizarlos de forma efectiva en distintas situaciones y contextos.
- En la secuencia didáctica tiene que incluir todos los aspectos que siguen:
– El desarrollo de actividades y ejercicios de aplicación.
– La secuenciación completa y coherente.
– La temporalización durante todo el periodo que dura la unidad didáctica.
– La utilización de recursos.
- En la metodología tiene que cumplirse:
– Que las actividades hagan posible la implicación, la participación y el interés del alumnado.
– Que se propongan actividades que conecten los conocimientos que ya tienen los alumnos (conocimientos previos).
– Que combinen el trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales y tenga un enfoque orientado desde una perspectiva de género.
– Debe servir para desarrollar todos los criterios de evaluación y las competencias específicas y objetivos que se proponen.
– Tiene que permitir, fomentar y desarrollar las conexiones con las prácticas sociales y culturales de Andalucía.
– Tiene que proporcionar un enfoque integrador, interdisciplinar y holístico del proceso educativo.
– Tienen que contemplarse medidas generales y específicas de atención a la diversidad en el desarrollo de la actividad del aula.
· Tiene que incluir todos los principios/orientaciones pedagógicas que se marcan en la normativa de referencia para cada cuerpo y especialidad.
· En la evaluación tienen que incluirse todos los aspectos siguientes:
– Los criterios de evaluación que deben ser referentes para la recogida de información sobre los aprendizajes del alumnado.
– Los instrumentos adecuados, que tendrán que ser coherentes y variados para la evaluación (observación sistemática, registro anecdótico, porfolio, rúbricas, etc.) y necesarios para facilitar la recogida de información.
– La evaluación de las medidas generales o específicas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales.
– La calificación tiene que ser coherente con la información recogida y aplicada a todos los criterios de evaluación de referencia.
– La evaluación de la práctica docente, incluyendo tanto los indicadores de referencia como los instrumentos utilizados y las evidencias recabadas.
- El uso adecuado de la pizarra que deberá estar ordenada, legible y distribuir los espacios de forma adecuada.
- La finalización de la defensa debe incluir la síntesis de las principales ideas a la vez que se ha utilizado de forma equilibrada y ajustada en tiempo.
- En relación con la bibliografía, tienen que citarse más de tres normativas y bibliografía durante el desarrollo de la defensa.
Las invalidaciones y las penalizaciones que se van a tener en cuenta implicarán una puntuación de 0 puntos en la parte B y serán las siguientes:
- En las enseñanzas de Régimen General, excepto en Formación Profesional, se penalizará con 5 puntos si la unidad didáctica no contiene al menos una situación de aprendizaje.
- Las penalizaciones por ortografía serán las siguientes:
- 1 falta: -0,5 puntos
- 2 faltas: -1,5 puntos
- 3 faltas: -2,5 puntos
- 4 faltas: -4 puntos
- 5 faltas: la invalidación de la prueba.
La repetición de la misma falta se considerará como una sola.
Estos han sido los criterios. En Academia Métodos te ofrecemos la mejor formación.
